¿QUÉ SABEMOS?

 Introducción ¿Qué son y que  sabemos del alumnado con altas capacidades intelectuales?

Desde el Ministerio de Educación se establece una diferenciación entre alumnado con AACC y otros términos cercanos pero que difieren de este. Define alumnado con altas capacidades como:

“Alumnado que combina los elementos propios de un buen sistema de tratamiento de la información -inteligencia elevada-, con una alta originalidad y pensamiento divergente -creatividad- y con la motivación suficiente para garantizar la materialización de su potencia -implicación en la tarea”- (Renzulli 1977, 1981, 1994).

Por otra parte el gobierno de Asturias sigue el modelo de los tres anillos de Renzulli para identificar a los alumnos con altas capacidades intelectuales definiendo a este tipo de alumnado como:

- con una capacidad intelectual superior a la media.

- con un alto grado de dedicación a las tareas, alta motivación de logro. 

- que muestra una alta creatividad.

 

      

¿Cómo detectamos e identificamos al alumnado con altas capacidades intelectuales? ¿Cómo evaluamos sus necesidades específicas de apoyo educativo?

Es importante identificar al alumnado con altas capacidades puesto que tiene derecho a acceder a una educación que responda a sus necesidades. La detección responde a la necesidad de conocer el perfil del alumno con AACC para responder adecuadamente a sus necesidades y desarrollar su potencial y competencias contribuyendo a su desarrollo emocional, establecer las barreras que se le presentan para el aprendizaje y la participación y guiarle en su desarrollo favoreciendo un comportamiento ético.
El proceso de detección debe abordarse desde una perspectiva multidimensional, considerando sus capacidades intelectuales, sociales, emocionales, su creatividad y motivación así como su estilo de aprendizaje y el contexto social. Sin olvidar en ningún momento la diversidad propia de este colectivo.

Se realizará una evaluación cuantitativa, mediante test y pruebas estandarizadas y cualitativa, mediante la recogida de información por parte del profesorado y familias.   

Evaluación psicopedagógica

La evaluación psicopedagógica tiene como objetivo detectar las necesidades educativas del alumnado , sus fortalezas y debilidades e identificar las barreras en su aprendizaje. En definitiva tomar decisiones sobre la respuesta educativa más apropiada.

En la evaluación psicopedagógica participarán todos los agentes: familia, profesorado, compañeros y el propio alumno.

Una vez diseñada la respuesta educativa, se debe realizar un seguimiento para garantizar que las medidas educativas dispuestas y la atención que está recibiendo el alumno con AACC es la adecuada y está obteniendo los objetivos propuestos. Este seguimiento será realizado por el orientador del centro junto con el tutor o tutora.